Русский язык 2 класс Учебник В трёх частях Н. А. Чуракова - Часть 1 - 2016 год

ГЛАВНЫЕ И НЕГЛАВНЫЕ СЛОВА В ПРЕДЛОЖЕНИИ

Сравни картинки. Чем они различаются? По какой из них ты сможешь составить рассказ?

1. Сравни два текста.

1. В лес пришла весна. Бормочет тетерев и на вечерней заре. Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных облаках. В темноте белеют берёзки. Растут сморчки. Осины выбросили червяки свои серые. Весенний ручей струится по зелёной траве. В ручей капает сок из поломанной ветки берёзы.

(По М. Пришвину)

2. Пришла весна. Бормочет тетерев. Звёзды распухают. Белеют берёзки. Растут сморчки. Осины выбросили. Ручей струится. Капает сок.

Чем второй текст отличается от первого? Из чего состоит каждое предложение во втором тексте? Как называется пара главных слов в предложении?

Какие предложения во втором тексте кажутся тебе смешными или непонятными? Почему?

Зачем же предложению кроме главных слов ещё и другие слова? Они поясняют (дополняют? уточняют?) то, о чём говорят главные слова?

Вернитесь ко второму тексту. Попробуйте доказать, что в каждом предложении оба слова — главные, оба командуют друг другом.

Воспользуйтесь помощью Летучей Мыши.

Спиши из первого текста первые два предложения. Перед словами с подчёркнутыми буквами пиши проверочные слова.

Выпиши из второго текста два предложения, которые могут состоять только из ОСНОВЫ.

✔ Рассмотри картинки и сравни предложения.

1. Собака лает. 2. Собака лает.

Это одинаковые предложения? Они состоят из одной ОСНОВЫ?

Прочитай два других предложения.

1. (Какая?) Маленькая рыжая собака лает.

2. (Какая?) Большая чёрная собака лает.

Это одинаковые предложения или разные? Можно ли сказать, что они состоят только из ОСНОВЫ? Какие слова сделали их разными?

А представляешь ли ты, как именно лает каждая собака? Прочитай об этом на странице 18.

1. Маленькая рыжая собака (как?) весело и звонко лает.

2. Большая чёрная собака (как?) громко и хрипло лает.

А догадываешься, на кого лает каждая собака?

1. Маленькая рыжая собака весело и звонко лает (на кого?) на кошек.

2. Большая чёрная собака громко и хрипло лает (на кого?) на ворону.

А когда же именно каждая собака лает?

1. Маленькая рыжая собака (когда?) по утрам громко и звонко лает на кошек.

2. Большая чёрная собака (когда?) сейчас громко и хрипло лает на ворону.

Найди в двух последних предложениях слова-названия признаков. К каким словам-названиям предметов они относятся? На какие вопросы они отвечают? Зачем они нужны в предложении?

Найди в двух последних предложениях слова, которые отвечают на вопрос КАК? Для чего они нужны в предложении?

А зачем нужны слова, отвечающие на вопрос КОГДА? Найди и прочитай эти слова.

— О каких ещё НЕГЛАВНЫХ словах я не спросила? — уточнила Учительница. — Какой вопрос к ним задан?

— Так зачем же в предложении нужны неглавные слова? — спросила Анишит Йокоповна.

2. Устно дополни первые два предложения неглавными словами. Третье предложение должно подтверждать то, о чём говорит второе.

1. Подул (какой?) ветер.

2. (Какие?) листья слетали (откуда?) и падали (куда?).

3. Красивое время года — осень!

Правда ли, что во втором предложении есть два слова-названия действий? Запиши это предложение. Подчеркни в нём ОСНОВУ.

✔ Если буква заблудилась

Вдруг наступила тишина и мгла: [тýч’]а

На землю ТУША чёрная легла. [тýш]а

Произнеси вместо слова ТУША другое слово. Какой звук поменялся на другой? Напиши в тетради новое слово с другой буквой, а рядом — звук, который она обозначает: [...].

Запиши двустишие. Подчеркни слова, которые подчиняются правилу:

“Жи-ши пиши с буквой И,

ча-ща пиши с буквой А”.

Прочитай следующие строчки. Следи за правильным произношением выделенного слова.

Хоть я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла,

Сладка на вкус.

Узнали вы? Я свёкла.

(Н. Френкель)

Произноси правильно!

свЁкла

Рассмотри картинку. Ты различаешь, где норка ловит рыбу, а где рыба — норку?

3. Запиши два предложения:

1. Кошка ела колбасу.

2. Ела кошка колбасу.

Подчеркни в них основу. Прочитай неглавное слово-название предмета в первом и во втором предложениях.

У предложений одинаковый смысл или разный?

Что разное в этих предложениях? В них разные слова? Слова стоят в разном порядке?

Посмотри на схемы этих предложений. Какая схема к какому предложению относится?

Как тебе удалось догадаться?

4. Прочитай небылицу.

МИР НАОБОРОТ

Дым столбом валил в трубу,

Месяц с неба выл на пса.

Птицы пугало пугали.

Ела кошку колбаса.

Соль себя пересолила,

Мыло в шайке пену мыло.

Шалопаев били стёкла.

Пыль пошла — вода промокла.

Тень отбрасывала шест. —

Это всё в один присест

За шесть лет я сочинил,

Покамест голову чинил.

(Ф. Галас)

Небылица кажется тебе смешной? Почему тебе смешно? Можно сказать, что главные и неглавные слова кое-где поменялись местами? Как же из главного слова получилось неглавное? Покажи это на примере выделенных предложений.

5. Сравни два предложения.

1. Ела кошка колбасу.

2. Ела кошку колбаса.

В них разный смысл?

Чем они отличаются? В них разные слова? В них разный порядок слов? Почему же в предложениях разный смысл? Чем различаются слова в предложениях?

Посмотри на схемы: ты понимаешь, какая схема к какому предложению относится?

Миша сказал, что в предложениях разные ГЛАВНЫЕ слова.

Ты соглашаешься с Мишей или хочешь что-то уточнить?

Асырк сказала, что слова-названия предметов одинаковые, но ФОРМА у них разная.

Ты понимаешь, о чём говорит Асырк?

Чем отличаются слова: “кошка” и “кошку”, “колбаса” и “колбасу”? Какое слово из двух в предложениях является главным — первое или второе? Запиши обе пары слов. Подчеркни ту часть слов, которой различаются слова в парах. Знаешь, как она называется?

Найди на картинке формочки с песком.

Во всех — один и тот же речной песок, но в разной посуде он принимает разную ФОРМУ.

У слов тоже бывают разные ФОРМЫ. Одно и то же слово (например, колбаса) может меняться по числам (колбасá — колбáсы) и по команде вопросов (например: колбаса — нет колбасы, ем колбасу...). Это будут разные ФОРМЫ одного и того же слова КОЛБАСА.

Дома придумай и запиши предложения, соответствующие схемам на стр. 23.

6. Прочитай предложения.

1. Шалопаи били стёкла.

2. Шалопаев били стёкла.

Ты понимаешь, кто кого бил в первом предложении? А во втором?

Сможешь определить главное слово в каждом предложении? А начертить их схемы?

Посмотри, как это сделала Маша:

Сравни ФОРМЫ слова, которое в предложениях стоит первым. Чем они отличаются?

Сравни ФОРМЫ слова, стоящего в предложениях последним. Разные ли они?

Миша говорит, что это одна и та же форма: стёкла. По какому признаку он судит?

Найди слово стёкла в схемах предложений. Разную ли работу оно выполняет? В одном случае оно — главное. В каком же именно? Какой вопрос ты к нему поставишь? В другом предложении — неглавное. Где же? На какой вопрос отвечает?