СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ - СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цель урока: формирование умений: 1) находить главное и придаточное предложения; 2) определять место придаточного, средства его связи с главным; 3) производить синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и сложносочиненных сложноподчиненными; 4) правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

I. Лексико-орфографическая работа.

Запись в ученический словарь слов из рамочек учебника.

Комментарий, комментатор, популярный.

Запись в тетради.

Комментарий — объяснение, толкование какого-нибудь текста; рассуждения, пояснительные и критические замечания о чем-либо.

— Подберите синонимы к слову популярный; составьте (устно) с данными словами предложения.

II. Анализ предложений.

На доске записаны предложения. Учащиеся должны расставить в них знаки препинания.

1) «Слово о полку Игореве» уникальное художественное произведение повествующее о воинских подвигах русичей в защиту родной земли.

— Переделайте предложение так, чтобы оно стало сложноподчиненным. Запишите, подчеркните грамматические основы. Начертите его схему. («Слово о полку Игореве» — уникальное художественное произведение, которое повествует о воинских подвигах русичей в защиту родной земли.)

Целесообразно с первых же уроков изучения темы обращать внимание на постановку вопроса к придаточному предложению, что способствует, как показывает практика, уже на этом этапе более успешному формированию умения различать виды придаточных предложений.

2) Над Русью нависла грозная опасность новых разрушительных вторжений и автор «Слова...» призывает к сплочению всех русских князей.

— Составьте схему предложения. Замените его (устно) сложноподчиненным с придаточным, отвечающим на вопросы почем у? по какой причине?

Сравните оба предложения. Что между ними общего и чем они различаются? (Оба сложные, но смысловые отношения между их частями различны: в первом обе части сложного равнозначны; во втором нет.)

3) Когда княжеские распри доходили до кровопролитных войн кочующие племена половцев особенно часто совершали набеги на русские земли.

— Составьте схему предложения.

4) Несмотря на трагические события описанные в «Слове...», оно оптимистично потому что автор эпохи Древней Руси верил в неисчерпаемые силы народа.

5) Автор «Слова...» обращаясь к князьям от которых зависела судьба Руси призывал их к объединению.

— Каким членом предложения является относительное местоимение от которых?

Внимание обращается на то, что при синтаксическом разборе предложений с союзным словом который учащиеся чаще всего обозначают его как определение. Избежать этой ошибки помогает следующий прием: школьники подчеркивают грамматическую основу придаточного предложения, затем обозначают слово (словосочетание), к которому оно относится. Над относительным местоимением пишется (или записывается рядом в скобках) это слово в том падеже, в котором стоит относительное местоимение2.

Вопросы классу:

— По каким признакам можно определить, что предложение сложноподчиненное?

— Каковы средства связи придаточных с главным?

III. Конструирование предложений, составление их схем.

Записать предложение Солнце появляется из-за горизонта...

I вариант вставив обособленный оборот после союза и, связывающего однородные члены

II вариант вставив обособленный оборот после союза и, связывающего простые предложения

III вариант употребив его в качестве придаточного с любым из слов когда, если, потому что

Домашнее задание: ознакомиться с теоретическим материалом на с. 37; упр. 78 (устно), 79 (письменно).

---

1 Дополнительный материал к теме учитель найдет в пособии: Богданова Г. А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 9 кл. Ч. 2.— М., 2004.

2 См.: Целикова М. Предупреждение ошибок при разборе сложных предложений с союзным словом который // Рус. яз. в школе.— 1998.— № 1.