Обособленные обстоятельства - ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ - СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Объяснительные диктанты

I

1) Каждый раз, собираясь в далёкие поездки, я обязательно приходил на Ильинский омут. 2) Мы спустились с крутого берега к воде, цепляясь за корни и травы. 3) На востоке уже занималась, синея, заря. 4) Несмотря на вечер, ни дирижёр, ни оркестранты не включали лампочек над пультами. 5) За окнами дрожали, погасая, редкие и жалкие огни деревень. 6) Дед Семён был чистейшим образцом русского характера — гордого, благородного и щедрого, несмотря на внешнюю скудость своей жизни. 7) На мачтах торжественно гудели паруса и, ликуя, хлопали поднятые командой праздничные знамёна.

(К. Паустовский)

• Подчеркните обособленные обстоятельства, укажите способ их выражения.

• Найдите слова с чередующейся гласной в корне, объясните их правописание.

• Найдите прилагательное в превосходной степени. Укажите, как оно образовано.

• Проведите синтаксический разбор предложения 6.

• Определите значение слова скудость.

II

* * *

Давайте понимать друг друга с полуслова,

Чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.

Давайте жить, во всём друг другу потакая,

Тем более что жизнь короткая такая.

(Б. Окуджава)

• Подчеркните обособленные обстоятельства, укажите способ их выражения.

• Разберите деепричастия по составу. В чём особенность морфемного состава деепричастий? Какая ещё часть речи не изменяется?

• Объясните правописание слов: понимать, с полуслова, не ошибиться, короткая.

• Объясните значение слова потакая (из предпоследней строки).

III

• Послушайте отрывок из стихотворения Александра Полежаева “Водопад”.

Водопад

Между стремнин с горы высокой

Ручьи прозрачные журчат,

И вдруг, сливаясь в ток широкий,

Являют грозный водопад.

Громады волн буграми хлещут

В паденье быстром и крутом

И, разлетевшись, ярко блещут

Вокруг серебряным дождём;

Ревёт и стонет гул протяжный

По разорвавшейся реке

И, исчезая с пеной влажной,

Смолкает глухо вдалеке.

(А. Полежаев)

• Запишите под диктовку, подчеркните обособленные обстоятельства, укажите способ их выражения.

• ТР. Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему: “Роль деепричастий и деепричастных оборотов в стихотворении А.И. Полежаева "Водопад"”.

IV

• Послушайте высказывание древнекитайского философа Сюньцзы. Как вы понимаете его смысл?

Не поднявшись на высокую гору, не узнаешь высоты неба. Не взглянув в глубокое ущелье в горах, не узнаешь толщины земли. Не услышав заветов предков, не узнаешь величия учёности.

• Запишите под диктовку, объясните правописание НЕ со словами (указывайте части речи).

• Какие предложения по наличию грамматических основ вы записали? Определите вид односоставных предложений. Чем осложнены данные предложения? Выделите графически обособленные члены предложения, укажите способ их выражения.

• Проведите фонетический разбор слова предков. Какое фонетическое явление происходит в данном слове? Объясните его причину.

V

Хорошая книга — это дверь, которая раскрывается перед тобой, впуская тебя в какой-то новый уголок жизни. Это окно, распахнув которое, мы можем увидеть столько интересного, полезного, важного, что на всю жизнь западает в душу и в память. А прислушайся, читая хорошую поэтическую книгу, как поёт каждая её страница, сколько голосов в ней, как она настраивает твой слух, чтобы ты лучше внимал всем звучаниям мира и вернее разбирался в них...

А детская книга ко всему ещё служит чем-то вроде отметинки на стене, где меряют рост ребят. Вот погляжу я, какую книжку читает девчурка или мальчонка, и понимаю, до какой зарубочки-отметинки доросло понимание этого читателя или читательницы, на каком уровне их интересы.

(Л. Кассиль)

• Выделите в тексте все обособленные обстоятельства, укажите способ их выражения. Определяемые слова возьмите в рамочку.

• Проведите синтаксический разбор предложения 1. Начертите его схему.

• Найдите все односоставные предложения, определите их вид.

• Укажите части речи в первом предложении второго абзаца. Докажите, что слово вроде имеет созвучные с ним слова среди других частей речи: составьте и запишите соответствующее предложение. Объясните правописание созвучных слов.

VI

• Послушайте стихотворение Бориса Пастернака “Тишина”. Какие звуки вы “услышали”? Почему поэт назвал своё стихотворение “Тишина”? Какое состояние души, настроение автора выражено в этом стихотворении? Какими языковыми средствами выразительности оно передано?

Тишина

Пронизан солнцем лес насквозь.

Лучи стоят столбами пыди.

Отсюда, уверяют, лось

Выходит на дорог развилье.

В лесу молчанье, тишина,

Как будто жизнь в глухой лощине

Не солнцем заворожена,

А по совсем другой причине.

Действительно, невдалеке

Средь зарослей стоит лосиха.

Пред ней деревья в столбняке.

Вот отчего в лесу так тихо.

Лосиха ест лесной подсед,

Хрустя обгладывает молодь.

Задевши за её хребет,

Болтается на ветке жёлудь.

Иван-да-марья, зверобой,

Ромашка, иван-чай, татарник,

Опутанные ворожбой,

Глазеют, обступив кустарник.

Во всём лесу один ручей

В овраге, полном благозвучья,

Твердит то тише, то звончей

Про этот небывалый случай.

Звеня на всю лесную падь

И оглашая лесосеку,

Он что-то хочет рассказать

Почти словами человека.

(Б. Пастернак)

• Запишите стихотворение под диктовку.

• Какие виды обособления представлены в тексте стихотворения? Подчеркните все обособленные члены, укажите способ и причину их обособления.

• Почему в четвёртой строфе одиночное деепричастие не обособляется?

• Какое пунктуационное правило иллюстрирует предложение последней строфы?

• Объясните лексическое значение слов: подсед; столбняк; падь. (Ключ: 1) (нижний ярус растений); 2) (оцепенение, состояние полной неподвижности); 3) (глубокий овраг)

Выборочные диктанты

I

1) Вы в залу входите танцуя. (Л. Толстой) 2) Две гитары, зазвенев, жалобно заныли. (А. Григорьев) 3) Черпунов не торопясь открыл крышку. (К Паустовский) 4) Я готовился в университет, но работал очень мало и не торопясь. (И. Тургенев) 5) Наташа, притихнув, выглядывала из своей засады, ожидая, что он будет делать. (Л. Толстой) 6) Лакей, не оборачиваясь, бормотал что-то про себя, развязывая чемодан. (М Лермонтов) 7) Ходил Никонов согнув спину. (М. Горький)

• Найдите предложения с обособленными обстоятельствами, обстоятельства подчеркните.

• Объясните, почему не обособляются обстоятельства в остальных предложениях.

II

1) Старик, согнувшись, сидит в темноте, в безмолвии. 2) Помню, как мягко и беззаботно шумел летний ветер в шелковистой листве берёзы, путая эту листву и склоняя до самых колосьев тонкие гибкие ветви... 3) Избы стояли нахохлившись, как куры в непогоду. 4) Знойные и сухие ветры разгоняли тучи, подымая вихри по дороге, солнце нещадно палило хлеба и травы. (И. Бунин) 5) Работал он не покладая рук. (М. Горький) 6) В тумане то и дело показывались, пролетая, какие-то птички. (М. Пришвин)

• Найдите предложения с обособленными обстоятельствами, обстоятельства подчеркните.

• Объясните, почему не обособляются обстоятельства в остальных предложениях.

III

(1)Региональная культура — органичная часть культуры отечественной, мировой культуры. (2)3амечательные земляки, связанные с “малой родиной” или рождением своим, или судьбой, судьбоносными “завязями” нравственно-духовных исканий, оставили нам бесценное наследие. (З)Изучая это наследие, опираясь на опыт предшественников, извлекая морально-этические и эстетические уроки из их творчества, мы постигаем историю Отечества, материальную и художественную культуру человечества.

(В. Шахов)

• Пронумеруйте записанные предложения.

• Укажите номер предложения, в котором есть обособленное обстоятельство. Проведите синтаксический разбор этого предложения. Укажите способ выражения обособленного обстоятельства.

• Укажите номер предложения, в котором есть обособленное определение. Чем ещё осложнено это предложение?

IV

Человек, лишённый чувства юмора, чаще всего обидчив и потому несчастлив.

Зато бесценно свойство человека, умеющего посмеяться над самим собой. Такой человек плохая мишень для злых шутников. Попав в смешное комическое положение, он не смутится, не сконфузится, не испытает чувство ложного стыда, желания “провалиться сквозь землю” и этим лишит других удовольствия посмеяться над ним.

Чувство юмора надо ценить, развивать и беречь. Чувство юмора, этот жизнестойкий витамин, помогает подчас человеку в самые трудные минуты его жизни.

(По С. Михалкову)

• Пронумеруйте записанные предложения.

• Укажите номер предложения с обособленным приложением.

Приложение подчеркните, укажите причину обособления.

• Какие ещё обособленные члены есть в предложениях текста?

Выделите их, укажите способ выражения и причину обособления.

Творческий диктант

1) Пословицы обогащают нашу речь, делают её образной, яркой. 2) Наутро дед надел чистые онучи и новые лапти, взял посох и кусок хлеба и побрёл в город. 3) Ветер свистел за окнами в голых ветвях, сбивал последние листья. 4) Поплавок качался, осторожно ёрзал то вправо, то влево, дрожал, но не тонул.

• Преобразуйте записанные предложения с однородными сказуемыми в предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.