Раздельное написание предлогов с другими словами. Повторение изученного - ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ

Цели: закрепить навыки правописания слов с орфограммами — разделительными ъ и ь; дать понятие об орфограмме-пробеле, орфограмме-дефисе; научить отличать предлоги от приставок; кратко повторить изученное; прививать навыки анализа работы на уроках; развивать мотивацию к аналитической деятельности; формировать способность к рефлексии.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правило раздельного написания предлогов с другими словами; различать предлоги и приставки; применять приемы получения информации; объяснять языковые явления.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

1. Упр. 57 - подготовленный диктант.

2. Задание из рабочей тетради.

III. Работа по теме урока

1. Беседа.

— Вспомним, какие орфограммы мы повторили.

— Что общего у этих орфограмм? (Все они — орфограммы-буквы.)

Но орфограммами могут быть не только буквы. Есть еще орфограммы-пробелы. Слитное или раздельное написание слов — это тоже орфограммы.

Прежде всего, выбор орфограммы-пробела касается предлогов. Казалось бы, все ясно: предлоги пишутся отдельно от слов, перед которыми они стоят. Сложность состоит в том, что многие предлоги и приставки совпадают по звучанию, написанию и даже по смыслу. Важно уметь отличать предлоги от приставок.

— Вспомните, какие части речи могут иметь предлоги. (Существительные, местоимения.)

— Может ли глагол иметь предлог? (Нет. У глаголов могут быть только приставки.)

— Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложениях.)

— В каких случаях существительные и местоимения имеют предлоги? (Предлоги появляются только в косвенных падежах.)

— Как отличить предлог от приставки? (См. образец рассуждения в упр. 59.)

Кроме слитного и раздельного написания слов, существует еще один способ — написание через дефис. Дефис (черточка) — это орфографический знак. Его не надо путать с пунктуационным знаком тире (длинной черточкой).

Через дефис пишутся, например, некоторые местоимения (чей-то, кто-нибудь), повторы (быстро-быстро, старый-старый), слова с повторяющимися или близкими по смыслу корнями (чисто-пречисто, грусть-тоска), устойчивые сочетания (хлеб-соль, овощи-фрукты). Подробнее о случаях дефисного написания мы будем говорить позже, а пока важно запомнить орфограмму— дефис в предлогах из-под, из-за.

2. Проведите самостоятельные наблюдения (с. 30) и сделайте вывод.

Вывод. Предлоги из-под, из-за пишутся через дефис, употребляются с Р. п.

IV. Закрепление изученного материала

1. Упр. 59 — комментированное письмо.

2. Упр. 60 — самостоятельная работа.

3. Упр. 62 — устный разбор, запись под диктовку предложений.

V. Подготовка к сочинению по рисунку

1. Упр. 63 — беседа по рисунку.

2. Устное сочинение.

VI. Подведение итогов

— Как связаны произношение и правописание?

— Что важно помнить при фонетическом разборе слов?

— Какие орфограммы, изученные в начальной школе, мы повторили? (Правописание гласных и согласных в корнях слов; буквы после шипящих, разделительные ъ и ь, раздельное написание предлогов с другими словами.)

VII. Рефлексия

— Какие темы кажутся вам легкими, а какие — сложными?

— Что нового вы узнали при повторении материала?

— Что вас заинтересовало на уроках? Какие задания вам интересно выполнять?

— Что вам хотелось бы изменить в уроках, добавить к ним?

— Как вы оцениваете свою работу на уроках?

Домашнее задание

1. § 6—13 - повторить.

2. Упр. 61.