Правописание парных согласных на конце слов

ТИП УРОКА: урок закрепление изученного материала.

ЦЕЛИ УРОКА: формировать умение подбирать проверочные слова.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• учащиеся научатся подбирать проверочные слова; учащиеся научатся соотносить произношение и написание парного согласного на конце слова.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, мультимедиа, экран, электронное приложение к учебнику.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие. Организация рабочего места.

2. Проверка домашнего задания

Проверка правильности выполнения задания по учебнику.

3. Актуализация знаний

Работа по учебнику (с. 100, упр. 14)

— Устно подберите к каждому слову с пропущенной буквой проверочное слово. Объясните правописание орфограммы. (Торт — торы, тетради — тетрадь, звуки — звук, слоги — слог, кактусы — кактус, арбузы — арбуз.)

Словарно-орфографическая минутка

Слова для предупредительно-объяснительного словарного диктанта: мороз, клюв, карандаш, город, прорубь, крот, утюг, этаж.

4. Целеполагание

— Тема нашего урока «Правописание парных согласных на конце слов».

Учебная познавательная задача урока «Как обозначить буквой парный по глухости — звонкости согласный звук на конце слова?»

Сегодня на уроке вы будете учиться подбирать проверочные слова, объяснять их написание.

5. Работа по теме урока

1. Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний

Работа по учебнику (с. 102, упр. 17)

— Прочитайте группы слов. Чем они интересны?

Найдите для каждого слова проверочное слово.

Спишите любую группу слов по выбору.

Подчеркните в общей части слов ту букву, которая требует проверки.

2. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу

Работа в тетради (с. 50, упр. 54)

Выполнение задания по вариантам.

— Вставьте в слова пропущенные буквы.

Вариант 1. Стихотворение Б. Заходера.

Вариант 2. Стихотворение С. Маршака.

Работа в тетради (с. 51, упр. 56)

Игра «Кто быстрее»

— Впишите пропущенную букву.

Способ проверки: взаимопроверка.

3. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений

Работа по учебнику (с. 103, упр. 19)

— Прочитайте текст.

О чём и о ком говорится в тексте?

Почему птенчики пищали?

Что случилось с их родителями?

Кто заботился о птенцах?

О чём самом главном хотел сказать автор?

Подумайте, как можно озаглавить текст.

Соотнесите рисунки и текст.

Какие слова употреблены в предложениях вместо слов птенцы и мальчик?

— Выпишите из текста предложения, которые соответствуют рисункам. (1 рисунок — Шёл дождь. В гнезде пищали птенцы. 2 рисунок — Вася заботился о сиротах.)

6. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Работа по учебнику (с. 102, упр. 18)

— Прочитайте стихотворение Б. Заходера.

Назовите участников диалога. (Морж, кенгуру.)

Чтение диалога по ролям.

7. Самостоятельная работа

Работа в тетради (с. 52, упр. 58)

— Вставить пропущенные буквы.

Способ проверки:

Вариант 1. ПК. Тема «Глухие и звонкие согласные. Упражнение из рабочей тетради».

Вариант 2. Фронтальный опрос.

8. Домашнее задание

Выполнить задание 2 из рубрики «Проверь себя» на с. 103.

9. Подведение итогов урока

— Чему вы учились на уроке?

Расскажите о способе проверки правильного написания слов с буквами, обозначающими парные согласные на конце слова?

Ответьте на вопрос 2 рубрики «Проверь себя» на с. 103.

10. Рефлексия

— Закончите предложения.

Сегодня на уроке я учился...

Мне было интересно...

Урок мне показался...

Материал урока был мне ...

Знания, полученные на уроке ...