«Озеро Байкал – жемчужина Сибири»

Время

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

Организационные формы

Действия учителя

Действия ученика

2 мин.

1. Организационный момент.

Мне бы хотелось, чтобы вы сейчас посмотрели друг на друга и улыбнулись. А сейчас посмотрите на меня и улыбнитесь мне, а я вам. Вот теперь мы можем приступить к работе. Мне кажется, что наш урок пройдёт в такой же тёплой обстановке, какими тёплыми были ваши улыбки.

Дети получают положительный эмоциональный настрой.

Фронтальная.

Беседа с учащимися.

Слушают, улыбаются.

2 мин.

2. Послушайте стихотворение М. Сергеева, а потом, я надеюсь, вы догадаетесь, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

Вы определили тему нашего урока?

Да, конечно, мы будем говорить об озере Байкал – жемчужине Сибири.

Определяют тему урока.

Фронтальная.

Читает стихотворение, задает вопрос.

Слушают, осмысливают, отвечают на вопрос.

2 мин.

3. Сегодня на уроке, вы будете в качестве экспертов-специалистов: геологов, гидрологов, историков, зоологов, экологов, климатологов.

Получают представление об уроке.

Фронтальная.

Демонстрация слайда, беседа с учащимися.

Дети получают представление об уроке, слушают, смотрят, осмысливают.

10 мин.

4. Дома вы предварительно проанализировали дополнительный материал, поэтому сейчас поработаете самостоятельно.

Класс делится на группы специалистов. Получает карточки-инструкции, программы изучения своей проблемы.

1 группа – 1, 2 парта; 2 группа – 3, 4 парта; 3 группа – 5, 6 парта; 4 группа – 7, 8 парта; 5 группа – 9, 10 парта; 6 группа – 11, 12 парта.

Группы работают с материалом учебника, источниками дополнительной информации, атласами, картами. В каждой группе выбирается руководитель, который распределяет вопросы, координирует работу группы, учащиеся отвечают на вопросы руководителю группы. Всего на работу дается 10 минут. В течение этого времени идет обсуждение, подведение итогов, т.е. готовиться письменный отчет по изученным вопросам. Руководитель группы оценивает работу учеников.

Объединяются в группы, консультируются, обмениваются мыслями с товарищами. Рассуждают, размышляют, записывают выводы в тетрадь. Продолжают формировать навыки обработки географической информации, умение обобщать, и делать выводы из полученных результатов. Расширяют знания об озере Байкал как своеобразном ПК, раскрывают значение его для России. Формируют навыки групповой работы.

Индивидуальная. Сводные группы.

Раздает карточки инструкции, наблюдает, помогает.

Класс объединяется в группы. Анализируют источники информации: учебник, хрестоматии, справочники, карты, атласы. Консультируются, обмениваются мыслями с товарищами. Рассуждают, размышляют, записывают выводы в тетрадь. Руководители групп оценивают работу учащихся.

10 мин.

5. Сообщения групп специалистов (ответы на вопросы карточек выступающих от групп).

Выступают перед аудиторией, демонстрируют и расширяют знания.

Групповая.

Слушает, дополняет, корректирует ответы детей, оценивает руководителей групп.

Выступают перед аудиторией, слушают, дополняют, исправляют.

2 мин.

6. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали,

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки – плавно помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сели, тоже покажем-

Крылья сложили назад.

Отдыхают, выполняют физические упражнения.

Фронтальная.

Организует физкультминутку.

Проговаривают текст, выполняют физические упражнения.

10 мин.

7. А теперь давайте проверим свои знания о природе и экологии озера Байкал.

1 вариант. Прошу занять места у компьютеров и поработать с кроссвордом.

2 вариант. Разгадывает тест.

Затем ребята меняются местами. После работы с кроссвордом на компьютере ребята дают самооценку.

Применяют полученные знания на практике.

Индивидуальная.

Даёт индивидуальные задания.

Работают с компьютером, разгадывают кроссворд, дети дают самооценку работы на компьютере.

2 мин.

8. Составить 5 вопросов, которые бы начинались со слов «Почему озеро Байкал ...?»

Получают фронтальное домашнее задание.

Фронтальная.

Даёт фронтальное домашнее задание.

Получают и записывают фронтальное домашнее задание.

1 мин.

9. Рефлексия.

Высказывают отношение к уроку.

Фронтальная.

Организует рефлексию.

Высказывают отношение к уроку.