Водяной пар в атмосфере. Облака

Цели урока: сформировать понятия «насыщенный и «ненасыщенный воздух», «абсолютная и относительная влажность воздуха»; выявить зависимость количества водяного пара в воздухе, температуры воздуха и подстилающей поверхности.

- Развитие умений анализировать, классифицировать, выявлять причинно-следственные связи, объяснить разные явления и их причины.

- Воспитание чувства красоты, заботы о целостности и уязвимости природы.

Оборудование урока: физическая карта России, гигрометр, картина «Виды облаков».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

· Как изменяется температура при подъеме вверх?

· Что такое атмосферное давление? В чем оно измеряется?

· Какое давление считается нормальным?

· Каким прибором измеряют атмосферное давление?

· Как изменяется атмосферное давление с высотой?

· В какой из этих точек наибольшее давление, а в какой - наименьшее? Объяснить

· Может ли атмосферное давление изменяться в одном и том же месте и почему?

· Почему возникает ветер?

· Назовите основные характеристики ветра

· От чего зависит сила и скорость ветра? В чем измеряются? Самый сильный ветер?

· По какой стороне горизонта определяют направление ветра?

· Какого направления ветры преобладают в нашей местности?

· Что такое бриз?

· В чем особенность бриза?

· Что такое муссон?

· Для каких территорий в основном характерен муссон? Почему?

· Объяснить образование летнего и зимнего муссона

III. Изучение нового материала.

Одному ученику предлагается намочить тряпку и вытереть доску.

- Ребята, на то, чтобы намочить классную доску, потребовалось не менее 10 граммов воды. Но прошло несколько минут, и доска стала сухой.

Куда же делась вода?

В воздухе всегда содержится водяной пар. Свойство водяного пара - невидимость. Количество водяного пара, содержащегося в воздухе, зависит от температуры воздуха. Чем выше температура воздуха, тем больше водяного пара может в нем содержаться.

• Анализ рисунка 87 на стр. 131.

• Абсолютная влажность воздуха.

Больше всего влаги воздух может содержать над теплой и влажной поверхностью.

Абсолютной влажностью называют количество водяного пара в граммах, содержащееся а 1 м3 воздуха.

Насыщенный и ненасыщенный воздух.

Но при испарении воздух не может вмещать пар беспредельно. Этот предел зависит от температуры воздуха. Насыщенным воздухом называют воздух, который не может вместить больше водяного пара, чем он уже содержит.

Воздух, находящийся над теплой, но сухой поверхностью, например, в пустыне, с которой почти нечему испаряться, содержит водяного пара меньше, чем мог бы содержать. Такой воздух называют ненасыщенным.

При нагревании насыщенного воздуха он становится ненасыщенным.

Относительная влажность воздуха - это отношение количества имеющейся в воздухе влаги к тому количеству, которое он может содержать при данной температуре воздуха, выраженное в процентах.

Воздух, имеющий относительную влагу 30%, считается сухим. Нигде на Земле еще не была зарегистрирована относительная влажность 0%.

На метеорологических станциях влажность воздуха измеряют гигрометрами.

Облака

1. Прочитать стихотворение:

“Облака – веселые картинки,

Строят рожицы и машут с высоты,

Капают на голову дождинкой,

Чтоб в ответ им улыбнулся ты”.

Метеорологи – занимаются исследованием облаков (на доске).

Облако - это туман, только образуется он не у поверхности Земли, а на какой-то высоте.

Главная причина образования облаков - охлаждение насыщенного воздуха.

Облака:

- кучевые - образуются на высоте 2-3 км, приносят дожди с градом;

- слоистые - образуются на высоте не более 2 км, приносят длительные дожди;

- перистые - образуются на высоте 7-10 км, приносят снег, плохую погоду.

Анализ рисунков 88, 89 на стр. 132.

Работа с учебником. Форзац 2.

• Облачность.

Облачность играет роль одеяла над землей: ночью она препятствует понижению температуры воздуха, а днем ослабляет нагревание поверхности Земли Солнцем.

Наблюдать за облачностью можно «на глаз». Когда все небо покрыто облаками, облачность равна 10 баллам, если закрыто полнеба - 5 баллов и т. д.

2. Практическая работа:

а) составить классификацию облаков и занести в таблицу их характеристику. Две группы детей по 2 человека работают по карточкам: используя учебник и таблицы изучают условия образования облаков (кучевых – 1 группа, слоистые – 2 группа)

3. С помощью раздаточного материала построить схему классификации облаков на доске.

4. Краткая характеристика каждого вида облаков (устно). На компьютере открыть изображение каждого вида облаков. При ответе использовать заполненные таблицы.

5. Как же образуются все эти виды облаков?

а) 1-я группа – образование кучевых облаков (рассказывают у доски по таблице)

- выяснить условия образования кучевых и кучево-дождевых облаков

б) чем отличаются кучевые облака от кучево-дождевых

в) от чего это зависит? - для какого сезона характерно образование кучевых облаков и почему?

2-я группа – образование слоистых облаков

- для какого сезона (времени года) характерно образование слоистых облаков?

- почему со слоистыми облаками связаны затяжные осадки?

в) Вопрос классу: А как же образуются перистые облака (при каких условиях), ведь они самые высокие?

г) Вывод: от чего зависит такое разнообразие облаков?

6. Выделить значение облаков: Почему зимой при сплошной облачности теплее, а летом прохладнее? (Возможные ответы: задерживают тепло, распределение влаги, предсказание погоды, красота)

Прочитать стихотворение:

В вышине облака величаво

Бороздят океаны небес.

Солнце в ярких кудряшках играет,

Вслед верхушками машет им лес.

Вы плывите за дальние дали,

Посмотреть, как Земля хороша,

Как рассвет, закаты сияют.

И блестит ранним утром роса

Какую роль играют облака в настроении человека?

7. В сказках облака бывают морковные, яблочные, малиновые, - а бывают ли кислотные облака?

- Из-за чего это бывает? Какой вред наносят?

8. На нашей метеостанции, оснащенной новейшим оборудование зафиксировали сигнал SOS. Кому-то нужна помощь! Послушайте: - Жила-была капля по имени Лия в живописном озере у океана. Была она маленькая и несмышленная. Каждый день беззаботно плескалась в лучах ласкового солнца, ей было хорошо и уютно. Но однажды, в жаркий день, неведомая сила подхватила маленькую каплю и понесла. Лия от неожиданности закрыла глаза и вдруг опустилась на что-то мягкое, подняла ресницы и увидела облако состоящее из таких же веселых и красивых капель, посмотрела вниз и ахнула, увидев Землю красоты неописуемой. Вдруг ветер подхватил облако и понес все дальше и дальше от родного озера. Мама, мама, закричала Лия, но озеро ее уже не слышало.

Вопрос – Сможет ли капля вернуться к своему родному озеру?

- Какой процесс поможет ей в этом?

- Начертите схему этого процесса на готовых листках.

9. Один человек у доски отвечает на вопросы и показывает свою схему.

IV. Закрепление изученного.

В календаре погоды: проанализировать наблюдение за облачностью, сделать выводы об изменениях облачности и причинах этих изменений.

V. Домашнее задание: § 40; задание 4.

VI. Дополнительный материал (если осталось время на уроке)

Отгадайте загадки:

1. Хмурится на небе тучка

Слезы капают из глаз

Отгадайте, что за штучка

Это облако у нас (кучево-дождевые)

2. В жаркий день на небе чистом

Потеряли перья птицы

Ну, а может и не птицы

Что же это, объясните (перистые облака)

3. Объяснить пословицу: Май холодный – год плодородный.

Объясните, почему после нескольких дней жаркой погоды возрастает опасность ливней и гроз.

Над крупными городами выпадает значительно больше осадков, чем над окружающей сельской местностью. Как это можно объяснить?