My best friend - FAMILY & FRIENDS

Цели: познакомить с новыми глаголами действия; учить говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

Оборудование: плакат Things I Do!, листы для рисования; карточки с названиями действий.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)

— How are you? (Fine, thanks.)

— Who’s absent today?

II. Фонетическая разминка

— Let’s say our tongue-twisters.

1) Mark likes playing the guitar in the park.

2) Paul is forty and he’s very sporty.

(Дети повторяют скороговорки хором.)

— Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Ученики по очереди читают и проверяют предложения из упр. 1 (с. 6). Затем учитель задает вопросы по картинке из упр. 3 (с. 7).)

— Where’s the guitar?

— Where’re the gloves? Etc.

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(На доске плакат Things I Do! или картинки с изображением различных занятий.)

— Today we’ll talk about activities you and your friends do.

(Учитель демонстрирует картинки и называет действия. Ученики повторяют слова за ним хором и индивидуально.)

Упр. 1 (с. 14).

— Open your books at page 14, please. Look at the pictures, listen and repeat.

(Ученики слушают запись к упр. 1 и выполняют задание. Затем дети читают слова на картинке еще раз хором или индивидуально.)

Упр. 2 (с. 14).

(Учитель читает мини-диалог, ученики повторяют фразы хором и индивидуально. Следует обратить внимание детей на интонацию в вопросе и ответах.)

— Talk about the other children.

(Ученики выполняют задание в парах. Учитель помогает по мере необходимости. Затем класс делится на две команды. Ученики из первой команды закрывают учебники, а ученики из второй задают им вопросы.)

— Dima, what’s Simon doing? (He’s playing the violin. He can play the violin really well.)

— Lena, what’s Rose doing? Etc.

(Дети должны задавать вопросы и отвечать как можно быстрее. За каждый правильный ответ команда получает балл. Затем ученики из первой команды задают вопросы ученикам из второй. В конце игры учитель подсчитывает баллы и называет победившую команду.)

С. 14.

(Ученики читают предложения в синей рамке. Учитель напоминает детям, как спросить и сказать о том, что происходит или не происходит в данный момент. Ученикивыполняют задания, записанные на доске.)

— Read and correct.

1) William is skating, (e.g. William isn’t skating. He’s skiing.)

2) Tom is playing the violin.

3) Rose is skiing.

4) Simon is diving.

5) Dan is sailing.

6) Bob is surfing.

Упр. 3 (c. 14).

— Make -ing forms,

e.g. shine — shining

do —

eat —

make —

have —

dive —

(Ученики по очереди выходят к доске и записывают соответствующие формы слов. Учитель напоминает детям, что непроизносимая буква е в конце слова исчезает, когда добавляется окончание -ing. Ученики выполняют упражнение самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

2. Игра

(Если позволяет время, учитель организует игру.)

— Let’s play a miming game.

(Учитель объясняет правила. Один из учеников получает карточку, на которой написано, какое действие он должен изобразить, выходит к доске и демонстрирует указанное действие перед классом, например “ныряет”. Учитель задает вопрос в качестве образца.)

— Are you surfing? (No, I’m not.)

(Ученики задают аналогичные вопросы.)

— Are you diving? (Yes, I am.)

(Угадавший ученик выходит к доске, получает другую карточку и демонстрирует указанное действие. И т. д.)

Задание на карточках:

You’re diving.

You’re skiing.

You’re playing the violin.

You’re sailing.

You’re skating.

You’re surfing.

You’re playing basketball.

You’re flying a kite.

You’re riding a bike.

You’re painting a picture.

V. Динамическая пауза

— Let’s have a break and do exercise.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,

Eyes and ears and mouth and nose,

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. (Repeat)

Touch your eyes,

Touch your nose,

Touch your mouth,

Touch your ears,

Great job!

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 15).

(Учитель объясняет значение слова best на примере героев учебника.)

— Larry, Lulu, Расо and Maya are the best friends. They like playing together. They do a lot of things together.

(Ученики читают текст, а затем отвечают на вопросы.)

Упр. 5 (с. 15).

(При необходимости учитель записывает вопросы на доске.)

— Who’s your best friend?

— How old is he / she?

— What does he / she look like?

— What’s he / she like?

— What does he / she like doing in his / her free time?

(Ученики выполняют задание в парах.)

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает задание упр. 6 (учебник, с. 15) и дает необходимые пояснения.)

— Use our questions as a plan for your story.

(Учитель открывает приложение Portfolio Sheets & Craftwork Sheets в своей рабочей тетради и показывает ученикам страницу Му Best Friend!. Дети открывают рабочие тетради на соответствующей странице. Ученики должны отрезать ее по пунктирной линии, приклеить фотографию или нарисовать рисунок в выделенном поле и написать рассказ о своем друге. В качестве образца учащиеся используют текст из упр. 4 (учебник, с. 15). Учитель может попросить одного или двух учеников вслух проговорить то, что они будут писать дома о своем друге.)

— Open your workbooks at page 8, exercise 1.

(Учитель читает задание и образец в упр. 1 или предлагает детям прочитать вслух. Затем объясняет, как выполнить упр. 2: ученики должны составить предложения по картинкам, используя обведенные слова.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 1 (c. 14), выучить слова; упр. 6 (с. 15); рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 8).)

VIII. Подведение итогов урока

— Can you talk about activities you and your friends do?

— Can you describe things happening now?

— Do you know how to write about your best friend?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)