Биосфера. Среды жизни - БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ - Уровни организации живой природы

Цели темы: развить у учащихся представление о биосфере не только как об оболочке планеты, заселенной живыми организмами, но и о сфере, возникшей и развивающейся в результате жизнедеятельности организмов; развить знания учащихся о средах обитания живых организмов; сформировать представления о круговороте веществ в биосфере.

Планирование темы

Урок 1. Биосфера. Среды жизни.

Урок 2. Круговорот веществ в биосфере.

Урок 3. Контрольно-обобщающий по теме «Биосферный уровень».

Методические рекомендации

При изучении темы «Биосферный уровень» важно, чтобы учащиеся поняли, что биосферу можно рассматривать как самую большую экосистему, в которой все процессы взаимосвязаны. Опираясь на знания о химическом составе живых организмов, сформировать у учащихся представление о главной функции биосферы, заключающейся в обеспечении круговорота химических элементов.

§ 6.2 «Средообразующая деятельность организмов» относится к разделу «Экология» и может изучаться по усмотрению учителя в ознакомительном плане.

Урок 1(50). Биосфера. Среды жизни

Задача урока: развить знания учащихся о биосфере и средах обитания живых организмов.

Ход урока

Оргмомент урока

Изучение нового материала

1. Биосфера, ее границы и свойства. (Объяснение учителя с элементами беседы и использованием таблиц.)

2. Среды жизни. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.)

3. Фронтальная беседа по вопросам с добавлениями и комментариями учителя:

1) Какие среды обитания живых организмов выделяют?

2) Какие особенности характеризуют водную среду обитания? Какие приспособления выработались у живых организмов, обитающих в водной среде?

3) Что характерно для наземно-воздушной среды обитания? Какие приспособления выработались у живых организмов, обитающих в наземно-воздушной среде?

4) В чем особенности почвы как среды обитания?

5) В чем особенности организмов, использующих тела других организмов как среду обитания?

Задание на дом

Изучить § 6.1 «Биосфера. Среды жизни», ответить на вопросы в конце параграфа.

Итоги урока